超当大学通过结合公园高尔夫与体育贴扎的实用型终身教育，致力于提升当地大众体育参与者的专业能力。 超当大学终身教育中心于13日宣布，针对公园高尔夫参与者举办的‘公园高尔夫结合体育贴扎证书课程’已圆满结束。 此次培训共有34人参与，顺利完成课程，其中14人获得了体育贴扎证书。根据完成课程的人数，证书获得率约为41.2%。 培训内容不仅限于公园高尔夫活动，还包括可以在大众体育现场应用的体育贴扎理论与实践。 参与者们学习了体育活动中可能出现的身体负担的基础知识，并通过实践掌握了正确的贴扎方法和应用技巧，提高了现场应对能力。 特别值得一提的是，课程的设计使得公园高尔夫参与者能够将大众体育活动与专业知识的获取和资格证书的获得相结合。在当地公园高尔夫参与人群不断增加的背景下，这一结合大众体育与终身教育的实用型项目更具意义。 郑俊秀超当大学终身教育中心主任表示：“此次课程为公园高尔夫参与者提供了与体育活动相关的新学习机会，并提升了体育贴扎领域的专业性。” 他还表示：“未来，我们将继续扩大反映当地居民需求的实用型终身教育项目，努力使学习与资格获得和实际能力提升相结合。” 此外，超当大学终身教育中心计划持续开展与社区相结合的终身教育项目，拓宽居民的学习参与机会，使通过教育获得的知识和技能能够转化为实际生活和能力的发展。※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

"我们每个人的生活经历、思想和梦想都各不相同。然而，学习能够帮助我们发现各自的潜力，并给予我们追逐梦想的力量。每个人都不应被学习所排斥，通过学习成长，实现各自的梦想，获得幸福。当每个人通过学习获得幸福时，韩国也会变得幸福。这是国家终身教育促进院所追求的价值和目标。" 在学龄人口减少和超高龄社会到来的国家转型期，作为韩国终身教育的控制塔，国家终身教育促进院院长金月龙提出了这一愿景。本报记者采访了金月龙院长，探讨了终身教育的未来方向。 超越学龄阶段的终身教育，"终身教育是国家成长的战略和必要条件" 金院长指出，当前的人口结构和产业的快速变化，要求对终身教育的范式进行根本性转变。他表示，"学龄人口正在快速减少，而预期寿命却在延长，人工智能和数字技术的发展使得知识和技能的有效期也在缩短。"他认为，"仅凭学校所学的知识难以支撑一生的时代已经到来。" 因此，促进院正在全力将教育的中心从传统的学龄阶段扩展到国民的整个生命阶段。金院长列出了促进院的三大核心任务："扩大国民终身学习机会，提升国民在人工智能和数字转型中的能力，以及加强国家层面的终身教育基础和投资。"他强调，"终身教育不仅是学校教育后的补充教育，更是国民的基本学习权利，是人工智能时代决定韩国竞争力的国家战略。" 特别是在克服地区消亡危机的新支柱（地区成长人才培养项目）体系中，他强调了大学与地方政府的共生。金院长表示，"未来，地区应自行设计所需的终身教育，大学应成为地方居民的终身学习中心，而国家则应连接和支持这一结构。" 他进一步提出，"应在地区内进行与当地产业和就业相关的教育，让学习者能够在当地工作和成长，形成‘地区定居型终身学习生态系统’。" 大学的体质改善同样是紧迫任务。金院长指出，高等教育机构要转变为真正的成人再教育中心，"大学不仅要培养青年人才，还需将其系统调整为适合成人学习者。"他提到，需扩大夜间和周末在线课程、短期集中课程、微学位等灵活的教育课程，大学应从单纯的“授予学位的地方”转变为“国民在终身中需要时再次回到的学习空间”。 技术进步中的‘温暖包容’……数字素养与人工智能时代的终身学习 在人工智能和数字转型的背后，必然会出现在新技术壁垒面前被边缘化的群体。 金院长提到，"在自助点餐机前哭泣的老年人"的例子，指出"通过自助点餐机点餐、用智能手机预约医院和处理金融事务，对某些人来说是便利的日常，但对另一些人来说却可能是难以逾越的障碍。"他认为，代际冲突正是由于缺乏终身教育和信息差距而产生的。 对此，金院长提出了以‘人为本的教育’为解决方案。他表示，"随着人工智能和数字技术的发展，我们更应关注人，而非技术。"他强调，"数字教育不应是等待国民来寻找，而是应在老年人和弱势群体身边，直到他们在生活中学习和熟悉为止。" 同时，他指出，"我们不应只是创造出好的技术，然后让国民跟随，而应思考如何让技术对所有人都变得便利。"他强调，"人工智能应成为为所有国民打开新机会的技术，而不是制造新的差距的技术，这就是我们追求的数字包容。" 今年迎来20周年的成人扫盲教育，已经从简单的文字识别进化为生活、数字和人工智能素养。促进院正在运营包括K-MOOC在内的多种平台，以提升学习者的个性化教育。 金院长表示，"国家终身教育促进院旨在为从不识字的人到顶尖学者提供个性化教育。"他透露，"明年将与全国40多所大学及地方政府合作，显著增强国民接受更系统化教育的可及性，以实现各自的梦想。" 更进一步，韩国系统化的终身教育制度以‘K-终身教育’的名义吸引了全球的关注。金院长表示，"在宪法中明确规定国家的终身教育促进义务，并通过专门机构推动政策，在全球范围内都是罕见的案例。"他表示，"我们将根据各国的实际情况分享我们的经验，发展成为一个全球模型，让每个人都能重新学习和挑战。" 用生活证明终身学习的力量……"每当遇到瓶颈，我就重新设定起点" 金院长如此迫切地强调‘温暖包容’和终身学习的日常化，背后是他自己通过终身教育制度实现学习梦想的亲身经历。 由于家庭条件，他只完成了小学教育，17岁起在煤矿工作了8年，直到56岁才重新站在学习的起点。经过中、高考的自学和学分银行制度，他在短短7年内获得了工学博士学位，成为如今负责韩国终身学习的领导者。 金院长表示，"我没有将心中渴望的学习视为生活的限制，而是将其视为另一个起点。"他坦言，"作为终身教育制度的学习者和受益者，我有责任将这样的机会回馈给更多国民。"他意识到，恢复断裂的教育阶梯不仅关乎个人的生活，更直接关系到国家的竞争力，这一认识深深融入了他的政策理念。 金院长将他任期内必须实现的核心任务定为‘终身学习基础设施的落地’。他表示，"将全国大学全面开放给市民，提供符合现场需求的终身学习，并坚决落实与地方政府联动的‘未来学习城市’。"为此，他表示将加强促进院的组织和自身基础设施的建设。 最后，他也向那些犹豫学习的潜在学习者传达了信息。金院长表示，"我想强调，学习没有终点，不要因为年龄而犹豫。"他指出，"学习如何使用智能手机或开始新的运动，都是很好的学习。"他还说，"虽然学校可以毕业，但学习绝不会毕业。"他鼓励大家，"今天是你余生中最年轻的一天，希望大家能勇敢地向前迈出一步。" 金月龙国家终身教育促进院院长…… 金月龙，1955年出生，是通过终身教育制度实现学业的典范。因家庭原因，他只完成了小学教育，17岁起在煤矿工作了8年。之后，他在56岁时重新开始正规学业。 重返学业后，他通过国家终身教育促进院主办的自学学位制和学分银行制度获得了管理学学士学位，随后在延世大学获得政策学硕士学位，并在汉阳大学获得工学博士学位。在开始学习的7年内，他完成了从学士到博士的所有学位。 此后，他在学术界和公共机构积累了丰富的终身教育和就业创造领域的实践经验，曾担任韩国聚合技术大学京畿·仁川地区大学院长，仁川市就业委员会主席，以及仁川人才终身教育促进院院长，为地方社会的终身学习生态系统建设做出了贡献。自2026年4月起，他担任国家终身教育促进院院长，全面负责国民生命周期的国家终身教育政策。 ※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

随着人口结构的急剧变化以及人工智能和数字时代的到来，呼吁国家在成人终身教育方面进行重大投资的声音愈发强烈。同时，国家平生教育院（以下简称国平院）在成人文盲教育支持项目启动20周年之际，计划举办历史上首次的‘韩国文盲教育政策展览会’，以提出终身学习的新愿景。 “学龄人口减少，老年人口增加……需要1万亿韩元的终身教育预算” 在20日国平院智能会议室举行的记者团座谈会上，金月龙院长呼吁增加终身教育预算的紧迫性。 金院长指出：“有140万人不识字，400万人不懂数字，许多未受教育的老年人，但国家的终身教育预算几乎没有使用。”他进一步表示：“虽然公立教育投入了巨额预算，但毕业后的成人学习却被忽视，导致代际冲突和社会孤立加剧。”他强调：“应开放大学和学校的基础设施，开启1万亿韩元的终身教育预算时代。” 根据国平院的资料显示，韩国的人口结构在2005年与2025年相比，初中高中学生人数减少约36%，而65岁以上的老年人口则激增了2.4倍。此外，第四次成人文盲能力调查结果显示，735万名成人（16.6%）缺乏日常生活所需的基本文盲能力，而第一次成人数字文盲能力调查则显示，47.2%的成年人（2027万名）在使用数字设备时遇到困难。 金院长强调：“需要通过开放学校，利用退休教师，以及向市民开放大学的优质基础设施，以双轨方式提供覆盖整个生命周期的紧密教育。” 迎来20周年的文盲教育……27日至28日在清州举办首届‘政策展览会’ 为了与公众分享这一政策需求，国平院将在教育部主办、忠清北道赞助下，于8月27日至28日在清州OSCO会议中心举办‘首届韩国文盲教育政策展览会’。这是自2006年成人文盲教育支持项目启动以来，首次聚焦20年政策成果的展览会。 来自全国各地约2000名成人文盲教育学习者将参加此次活动，展现通过学习实现新梦想的学习者真实旅程的纪录片《文盲，正在学习中》的放映，以及将获奖作品搬上舞台的音乐剧《非常有趣的女孩们》精彩演出等丰富的节目。 此外，还将举行全国成人文盲教育诗画展颁奖典礼、文盲教师能力提升会议，以及全国文盲教师大会。 与Naver、 하나은행等企业合作……通过‘韩文阳光巴士’直接走进弱势群体 除了简单的观展外，还将设立29个多样化的体验展位。Naver、罗莱尔韩国、施德楼韩国、 하나은행等多家民营企业将合作布置展位。现场将进行数字购物、移动银行应用使用方法、生活中AI家电体验等贴近生活的数字文盲教育。 特别是为了帮助那些难以接触数字教育设施的学习者，名为‘韩文阳光巴士’的AI数字文盲教育巴士将出现在展览现场，迎接观众。观众可以通过巴士内部提供的各种数字设备，亲身体验生动的定制教育项目。※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

郑根植首尔特别市教育厅长在第二任期开始之际宣布，以“为所有人提供基础教育，幸福的合作教育”为新的首尔教育愿景。他提出了一个蓝图，旨在突破以往仅限于义务教育的限制，将宪法保障的教育权利扩展至3岁幼儿、成人及老年人的终身教育。 郑根植教育厅长于22日上午在首尔市教育厅四层新闻发布室召开新闻发布会，正式发布郑根植第二期首尔教育的愿景和主要政策方向。 郑教育厅长提出的核心关键词是“基础教育”。他表示：“宪法第31条明确规定‘所有公民都有平等接受教育的权利’，这一命令至今仅停留在学龄阶段的义务教育上。国家必须大幅扩展对幼儿初学到终身学习的责任。” 为实现这一目标，郑教育厅长提出了四大原则：△加强3至5岁幼儿教育的国家责任 △保障基础学力并建立紧密的学习安全网 △在教室内外系统化民主与宪法教育 △扩展包括家长和老年人在内的学校基础终身教育。教育指标则为“起步要紧密，基础要扎实，发展要多样”。 每个区设立学习诊断成长中心及心灵恢复学校……五大政策方向正式启动 首尔市教育厅具体化了五大政策方向，以将基础教育理念扎根于实践中。 首先，为实现“创造与共感的未来型全人教育”，计划到2028年将人工智能(AI)和数字素养的诊断对象大幅增加至每年10万人，并激活每位学生参与一项艺术或体育活动，以促进学生的全面发展。 此外，为实现“保障每个人的学习责任教育”，将在25个自治区扩展设立帮助边缘智力和阅读障碍学生的“首尔学习诊断成长中心”。新设的公立替代学校“（暂定）世界中学”将作为拓宽职业教育的体验中心，特教学校的扩充也是重点任务。 同时，将系统化宪法、历史和世界公民教育，并将农村留学的范围从现有的全罗、江原、济州三地扩展至忠清、庆尚地区，开展“可持续的民主公民教育”。此外，将深化“首尔型家长学校365”，以增强家长的能力。 作为“共同享有的教育福利”的一部分，将逐步推进公共交通费及一日现场体验学习费的支持，以及3至5岁幼儿教育费的无偿化。同时，为了帮助越来越多的移民背景学生顺利入学和适应学校，将设立与大学合作的韩语预备学校，强化集中韩语教育和个性化适应支持，完成教育安全网的建设。 最后，为了营造“安全和平的教育共同体”，郑教育厅长优先批准设立“心灵恢复学校”，以帮助心理健康危机学生的康复。为保护教师权利，将扩大对合理生活指导的免责范围，并通过法律支持等措施，构建教师安心教学的环境。 “预计在8月发布民主公民教育计划……必须保住20.79%的拨款以实现愿景” 在愿景发布后的问答环节中，郑教育厅长对近期教育热点问题表达了具体看法。 关于近期校园内的仇恨言论及民主公民教育的有效性争议，郑教育厅长表示：“一两小时的单向灌输式教育无法解决问题，倾听学生青少年的困惑，代际对话至关重要。”他还表示：“将在8月制定并发布民主公民教育综合计划。” 针对地方教育财政拨款改革的争议，郑教育厅长以强烈的语气表达了保住拨款的决心。他指出：“国内税收联动比例20.79%是教育财政的象征性数字，必须得到维护。”并强调：“在储备基金迅速消耗的情况下，如果拨款减少，将影响到今天宣布的愿景的推进，包括合并保留、终身教育和福利支持。” 此外，关于单性学校的男女合校转型冲突，郑教育厅长表示：“这是基于未来人口需求预测和性别平等教育的必要方向，将积极利用冲突调解委员会来解决。”对于废除教育厅长直选的主张，他表示：“教育自治是宪法价值，因此反对废除直选，可以考虑补充方案如政党推荐制。” 郑教育厅长总结道：“首尔是拥有最多教育资源的城市，同时也是教育差距最大的城市。我们将以务实的行动回应信任，确保没有一名学生在学习和成长中被排除在外。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

政府于8日举行了地方教育财政拨款（教育拨款）改革的公开讨论会，三大教师团体对此表示强烈反对，认为以学生人数减少为借口削减预算将动摇公立教育的基础，呼吁政府应为国家政策项目提供单独的财政支持，而不是将费用转嫁到中小学预算上。 全国教师工会（全教组）、教师工会联盟（教师工会）、韩国教师团体总联合会（教总）等三大教师团体于8日上午10时在政府首尔大厦前召开了反对地方教育财政缩减的联合记者会。 此次记者会是在同日上午10时30分举行的计划预算处与教育部的“教育拨款改革必要性公开讨论会”之前进行的。三大教师团体表示：“今天的讨论会不应成为以学生人数减少为理由制造教育财政缩减的借口”，并一致要求立即停止地方教育财政拨款缩减的讨论，强化国家对公立教育的责任。 他们指出：“地方教育财政拨款不仅仅是预算分配的工具，而是保障所有学生基本教育条件的国家责任的制度基础”，并强烈批评：“动摇这一基础就是动摇学校，影响学生的学习和教师的教学活动条件。” 此外，针对计划预算处的“学龄人口减少”论调，他们反驳道：“不能仅凭学生人数来判断教育财政”，并强调：“即使学生人数减少，班级、餐厅、托管教室、特殊班级等仍需维持，基础学力保障和老旧设施改善的责任也不能减少。” 对主管部门教育部的批评也随之而来。他们表示：“教育部不是与计划预算处妥协的部门，而是应保护公立教育财政的责任部门”，并呼吁：“不要将高等教育、终身教育、保育机构的支持转用到幼、小、中等教育的财政中，而应由国家财政单独负责。”特别是对于需要大量资金的国家政策项目，如延长学校、数字教育等，也要求不要将其负担转嫁给学校，而应提供单独的资金。 在当天的记者会上，各教师团体代表生动地证实了教室现状的严峻，反而呼吁扩大教育投资。 全教组委员长朴永焕指出：“计划预算处认为学生人数减少就应减少预算，但现在教室里有大量需要基础学力、特殊教育和咨询支持的学生。”他强调：“教育财政的减少首先受到影响的就是实际的教育活动，而这种负担最终会转嫁给学生和教师。” 教师工会的委员长宋秀妍则指出人力成本和固定费用的局限性。宋委员长表示：“不能因为学生人数减少就拆除学校建筑或停止供暖”，并批评道：“在拨款中约70%的支出用于教师人力成本的情况下，继续推出延长学校或数字转型等新政策，并要求在现有拨款中解决，这是不合理的。” 教总副会长金振英也指出：“即使不是偏远地区，学校也面临老旧厕所和供暖费用的担忧，这就是学校的真实情况。”他警告：“在忽视学校承担的福利与混合政策的现实下削减预算是危险的。”金副会长补充道：“如果有人批评教育局规模不断扩大，而学校支持却难以感受到，这并不是削减预算的理由，而是减少浪费性项目，确保预算真正用于学校的理由。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。